早已没了喋喋不休，但教室里的宝宝们，大概也是情绪各异，也许前一秒还信心十足，下一秒又焦虑不安，但转眼也能因一句笑话眉眼舒展。

今天只有两节课连在一起的一次，也算是最后一次练习强化试卷。大家都已经习惯了这样的生活，但这样朴素的前行方式，却是许多不明白的人眼中的刻板。

前段时间，看一个UP主分析的八股文，说那是一场智力、体力、勤奋度的考核。转念一想，现在的他们正在做的准备，与那种考试也是类似的，毕竟当下的高考根本就不是会背就有用的。但若连基础知识的掌握都过不了关，所谓漂浮于上的逻辑或素养，又从何而来？

近来刷头条，看到不少批斗“大单元教学”的，我最初还是吃惊的，不过哪一次学习、培训、改革不是如此呢？

从教师个人来看，我是能接受这种改的，倒不是说这种东西究竟如何，而是我觉得若是个人角度来看，我可以尝试一下，去验证一下这样的方式。

为什么呢？

我觉得尝试着不同的方案，也就是我从不同角度去感受教学过程的差异，总不能几十年如一日，还念着几十年前的教学方案吧。倒不是说那样教出来的效果不行，我是觉得教师是需要不断前行的，这一点倒是我认可的。

所以，花样也罢，无用也罢，试试又何妨？

从别的角度看看当下的问题，反思足够，才能更为深刻地理解教育究竟是什么。

想来，刚工作时，我对自己成为一名优秀的地理教师，相当有信心，甚至坚信自己40岁前能成为高级教师。但当现实中的我已经年近40时仍旧是一名二级教师，我却越来越深刻地明白，自己不懂的太多。

那是我没学习吗？不是，这些年我一直在积累，也一直在进步，也一直更深入地了解到其实自己不够懂。即使当下，在讲台上辅导着这群即将高考的娃，我也知道，我并不能样样都明白，还有好多没做好，还有好多没理顺的东西了。

所以，其实一次培训不理解，没赶上，也不打紧，但若内心里未曾抱着接纳的心态，估计什么样的灌入都意义不大。

思绪转回，一个刚去厕所抽完烟的烟民回归，开始用他最精神的状态与同桌讨论着试卷上的题目，我倒有点替他高兴。

当然，每一次宽慰他们的时候，也是我的一次救赎。

因为两个班同时考试，其实我一个人是没有分身术的。自然有些孩子会抄别人的作业，也有认真的娃会努力地翻地图册或复习书。不过不重要，若能收获一二，也是极好。

但与昨晚不同的是，他们居然没有一个人瞌睡！

这是件天大的喜事！

不仅如此，他们已经乖乖地知道做完选择就将答题卡涂上，而且平时不写简答的学生也努力地在那空白处疾书。

人这一生，都需要学习。然而，唯有青年，可以做到100%，加油，宝宝们！

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