新街子镇中心幼儿园教师 张琦

孩子有一百种模样，教育便有一百种形式，在这场为爱奔赴的旅程中，家访让我们手拉手携爱同行，架起沟通的桥梁，拉近心与心的距离。

小杰（化名），是我们幼儿园小班的小朋友，他的生活并不像其他孩子那样充满了双亲的陪伴，在他两岁多的时候家里发生了重大变故，妈妈为了生计远赴外地打工，一周只能回家看小杰一次，平时他都与爷爷奶奶一同生活。

初次接触小杰时，我们发现他性格比较孤僻，喜欢独自呆在角落，眼神中透露出些许胆怯。由于他的语言发育迟缓，表达不清，无法清晰地表达自己的想法和感受，所以很少主动与其他小朋友交流，很多时候只能通过肢体动作来传达意思，然而这种沟通方式往往容易引发误解，甚至有时候他会采取动手去应对困扰和冲突。这令爷爷奶奶十分头疼，尽管他们想尽办法，却因为年纪大、观念陈旧，无法有效地引导和纠正小杰的行为。

每次看到小杰在幼儿园角落里独处，眼神里流露出的那份胆怯和孤单，都让我们感到无比心疼。于是，我们决定去小杰家中进行一次家访，深入了解他的生活环境和家庭状况。

来到小杰家，爷爷奶奶正在院子里忙碌，见到老师，他们满是欣喜。通过交谈得知，小杰的母亲为了生计只能在外地打工，每周只能回家一次，尽管她非常疼爱小杰，却迫于生活的压力，不能给予足够的陪伴和教育。

一次深度家访后，我更加深入了解小杰的家庭背景以及他的心理状态。家中简陋的环境映衬出生活的艰辛，画板上一幅描绘了一家三口手牵手的画引起了我的注意，画面中空缺的位置，无声地诉说着他对家庭深深的向往和对父爱的渴望。

为了帮助小杰养成良好的行为习惯，我向爷爷奶奶提出了一些具体的建议。首先，鼓励他们多与小杰进行亲子互动，如一起阅读绘本、讲故事，即使小杰的语言表达能力较弱，也要耐心倾听他的“只言片语”，逐步引导他学会用语言来表达情感。其次，建议他们在日常生活中适度放手，让小杰有机会接触同龄的孩子，学会分享和合作，减少攻击性行为。

同时，我也与小杰的母亲取得了联系，建议她在工作之余与孩子保持联系，可以多与小杰进行视频通话，让他感受到妈妈始终在他身边。此外，还提议她在家时，尽可能放下家务琐事，全身心地陪伴小杰，增进母子间的感情交流。

家访结束后，我为小杰制定了一份针对性的教育方案。小杰在园时间我们三位老师轮流，每天抽出十分时间来陪小杰提高语言表达能力；让性格活泼、喜欢交谈的小朋友和他坐在一起，跟他一起玩耍，给他关心和帮助；我们会定期对小杰进行情感疏导，让小杰在温馨和谐的环境中学会正确处理情绪，减少攻击性行为的发生；最后，我们也会时常与小杰的妈妈保持联系，反馈孩子在幼儿园的表现，了解孩子在家里的生活学习情况。

在接下来的日子里，我们都希望看到小杰的变化，虽然转变的过程并非一蹴而就，但我们也坚信，在大家共同的努力下，小杰定能成长为一个健康自信、阳光快乐的孩子！

家访不仅给我们带来了无言的感动和宝贵的经验，孩子，从惴惴不安到热切期盼；家长，从客客气气到推心置腹，我也在不断思考、调整、改善自己的工作，我也在收获和成长。孩子们对我的爱，家长们对我的信任，必将鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始终！

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